Référentiel FMTTN : enrichir les connaissances disciplinaires et techniques grâce à une approche technologique et numérique
Cette formation vise à renforcer la maîtrise des apprentissages en lien avec les nouveaux référentiels du tronc commun qui modernisent et diversifient les apprentissages.
Elle associe les volets « Formation manuelle, technique et technologique » et « Numérique », regroupés sous l’acronyme «FMTTN », tel que défini par le nouveau référentiel de compétences mis en place dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’Excellence.
À partir de septembre 2023, avec l’entrée des élèves de P3 et P4 dans le tronc commun, le volet Numérique de cette discipline sera officiellement mis en œuvre. L’éducation au numérique acquiert une importance primordiale au sein de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Dans ce contexte novateur, le numérique est envisagé comme un objet d’apprentissage en soi, englobant des connaissances, de compétences techniques et des aptitudes comportementales à acquérir et à maîtriser.
Notre formation sur les axes du FMTTN ouvre la voie à des opportunités considérables pour les enseignants. Elle permet le développement de compétences dans les domaines tels que la création de contenus, la communication, la collaboration… mais aussi des compétences transversales (apprendre à apprendre…) et disciplinaires (français, mathématiques…) tout en vous familiarisant avec de nouveaux outils pédagogiques pertinents et innovants (documents partagés, escape game numérique, carte électronique, programmation…).
Vous serez à même de saisir les enjeux inhérents aux nouveaux référentiels, de concevoir des projets pédagogiques novateurs et interdisciplinaires ainsi que de susciter l'engagement de vos élèves de manière ludique et créative.
En outre, cette formation vous permettra d’intégrer une communauté développant des activités STEAM.
Début de la formation
Objectifs de la formation
La formation proposée se base sur un modèle d’accompagnement, de transposabilité, de différenciation et d'adaptation aux besoins et aux différentes situations. Cette approche repose sur une démarche de pédagogie active et positive, dans une optique de co-construction des savoirs et des compétences.
Le processus d'apprentissage est ludique, motivant et bienveillant, en respectant le rythme de chaque participant et en fonction de ses objectifs. En plus de développer l'apprentissage tout au long de la vie et l'apprendre à apprendre, les objectifs majeurs de cette formation sont de contribuer à la transition pédagogique, de relever des défis communs et de construire et partager des ressources pédagogiques.
Dans une perspective de pédagogie active, cette formation vise à :
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Promouvoir l'horizontalité des connaissances et des compétences entre les apprenants et les formateurs.
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Prendre en compte les besoins réels des participants en s'appuyant sur leurs expériences de terrain et en les impliquant dans la conception de leurs projets.
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Décomplexer les apprenants vis-à-vis des connaissances liées au numérique, en leur donnant les outils pour gérer ces technologies.
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Adopter une approche vidéo-ludique en utilisant des techniques de formation ludiques qui incluent des vidéos pédagogiques, tels que le jeu cadre Thiagi, le débat mouvant et la création de vidéos.
En somme, cette formation offre une expérience d'apprentissage dynamique, engageante et adaptée aux besoins des participants.
Public de la formation
Cette formation s’adresse aux enseignants, directions et personnes-ressources de l’ensemble des niveaux, degrés et réseaux, du fondamental, du secondaire, du supérieur non universitaire ainsi que pour l’enseignement en promotion sociale.
Points forts de la formation
Au terme de la formation, les apprenants seront capables :
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De faire des liens avec les différents référentiels en vigueur (FMTTN, Dig Comp Edu...) et des modèles d'intégration du numérique (SAMR, ASPID...) ou d'innovation pédagogique (ITP) ;
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D’utiliser un outil de recherche, de déterminer des mots-clés, d’effectuer une recherche pour répondre à un besoin ;
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D’identifier l'intention de chaque élément d'une page web et les éléments permettant le questionnement d'une source, d’évaluer la fiabilité contextuelle d'une source ;
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De créer, (re)nommer un fichier/dossier, de déplacer des fichiers/dossiers et d’organiser des données afin de faciliter leur gestion ;
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De représenter et concevoir un objet technologique ;
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D’utiliser des outils de production, de collaboration, de partage et d'interaction ;
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D’utiliser les fonctions principales d'un outil de création de contenus, de respecter les droits de propriété et les droits à l'image ;
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De produire et traiter des contenus multimédias ;
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De comprendre les règles fondamentales du RGPD en lien direct avec le contenu abordé. Ils seront également sensibilisés aux stéréotypes de genre.
Modalités pratiques
Cette formation est organisée sur demande des écoles et développée sur mesure en fonction des besoins et des objectifs des enseignants. Elle est aussi disponible via le catalogue de l’IFPC.
Où
Les formations peuvent avoir lieu dans votre établissement scolaire ou dans l'une de nos infrastructures situées à Charleroi, Gosselies et Louvain-la-Neuve.
Quand
Cette formation peut être organisée durant toute l’année, congés scolaires compris. Elle peut être mise en place jusqu’à 4 semaines à l’avance. Consultez aussi l’agenda de l’IFPC.
Durée
La formation est modulable par unités de 1 à 3 jours ou sous forme de parcours plus élaboré.
Matériel personnel
Nous proposons à chaque participant de se munir de son propre matériel (ordinateur portable, tablette...) en fonction de la formation. Néanmoins, pour ceux qui en auraient besoin, TechnofuturTIC s'engage à fournir le matériel nécessaire.
Prix
Sur demande directe, elle est gratuite grâce au financement FSE ou via l’Accord de coopération.
Dans le cadre de l’IFPC, la formation est accessible aux conditions de la formation continue des enseignants.
Pour soumettre toute demande de formation, veuillez contacter [email protected] ou nous téléphoner au 071 25 49 81. L'équipe Enseignement répondra à votre demande dans les meilleurs délais.
